¿Por qué desarrollar una Competencia Intercultural en el aula de Inglés?

Por la relación inseparable entre Lengua y Cultura en el aprendizaje de un idioma extranjero.

Es crucial, comenzar a reconocer que para que las clases de inglés en una Institución Educativa Pública sean productivas y motivadoras, se debe desechar la idea que el curso de inglés, es una clase de diversión, de relleno de horas, de memorización de palabras y de traducción literal de frases y palabras. El proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras implica mucho más que eso, es el acercar la cultura extranjera a la cultura Peruana por medio de actividades y técnicas apropiadas que motiven a los estudiantes el comprender y producir la lengua extranjera.

Del mismo modo, es necesario recordar que adquirir el idioma inglés como lengua extranjera, significa utilizar el aula como espacio privilegiado, donde sujetos (docente-alumno y alumno-alumno) entran en acción en contextos no anglosajones.

Developing Intercultural Competence through Strategics didactics in a Women Public School in Lima-Perú

One study was carried out during April 2010 in Teresa Gonzales de Fanning women School in Lima-Perú. I presented some pedagogical strategies in classroom in order the students can develop Intercultural Competence. Three familiar and known EFL strategies were presented. Role plays, simulation and Task based learning. After, these strategies were activated in classroom they had an enormous impact on the girls. The girls not only acquired knowledge of the Peruvian culture and American culture, but they also developed skills to interpret and interact with materials from other cultures. For example, in the role plays, the students got information about cultural relevant meanings in USA: Before visit someone, you must call. Asume the role you are a expertise Peruvian tourist guide, and you are going to show Lima to your friend from The United states.

The idea is that the Students will be able to compare two cultures for negotiating meanings, beliefs and behviours from other social groups.

El modelo de Competencia Intercultural Propuesto por Profesor Michael Byram

Professor Michael Byram especialista en la enseñanza de lenguas extranjeras como Aleman, Frances y Danes propone un modelo de Competencia intercultural aplicado a la enseñanza de lenguas extranjeras. Este modelo consta de Actitudes: curiosidad, apertura y disposición para la suspensión de la incredulidad sobre creencias y conductas de otros grupos sociales.
Conocimiento: Sobre otros grupos sociales
Habilidades: De interpretación y relación
descubrimiento e interacción.

¿Qué estrategia didáctica desarrollar para lograr la competencia intercultural en los estudiantes de lengua extranjera?

La habilidad de incorporar un elemento adicional a la enseñanza de las cuatro habilidades en lengua extranjera.

Lo Intercultural y el aprendizaje de una lengua extranjera.

No basta con desarrollar una competencia linguistica, supone ir màs allà en el aprendizaje de una lengua extranjera. Es entonces, donde lo intercultural se inserta en terminos de una competencia por tener conocimientos de los grupos sociales de la lengua objeto.